|
Abstract
This paper discusses the importance to teach students on children’s architecture base on the perception of the children, not on the presumption of adults. It focuses on the approach teaching design and planning of built environment for young children, early to middle childhood. A trans-disciplinary approach is introduced integrating the knowledge of childhood development, architecture and landscape architecture. Therefore, teaching design studio on children’s architecture begins with the discussion on functioning of children to the built environment. That is, how sensorial and motoric actions as well as social activities of children are influenced by the elements of architecture and landscape. Finally, the effects on children’s functioning are discussed in terms of designing and planning buildings and landscape for the children.
Keywords: Children’s architecture, children’s functioning, cognitive development
چکیده
این مقاله اهمیت اموزش معماری کودکان را به دانشجویان بر اساس ادراک کودکان نه استنباط بزرگتران مطرح می کند. این مقاله بر دیدگاه اموزش طراحی و برنامه ریزی محیط های ساخته شده برای کودکان نوباوه در ابتدای کودکی میانی متمرکز است. یک دیدگاه تربیتی اختلاط دانش رشد کودکی و معماری و معماری ارایش زمین را مطرح میکند.از این رو کارگاه های اموزش طراحی در معماری کودکان با بحث در مورد عملرد کودکان در محیط ساخته شده اغاز می شود. این میگوید که چگونه عملکردهای حسی و جسمی به اندازه ی فعالیت های اجتماعی کودکان تحت تاثیرعناصر معماری و معماری محیط است. سرانجام اثرات بر روی عمکرد کودکان بر حسب طراحی و برنامه ریزی ساختمانها و مناظر طبیعی برای کودکان مورد بحث قرار می گیرند.
|
محتویات سبد
